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작성일 : 18-03-30 07:19
25-1-7 초등학교 고학년생의 부모자녀관계, 자아강도, 학교생활적응, 자기조절학습능력, 학업성취 간의 구조적 관계
 글쓴이 : 한국인간발달…
조회 : 367  
   07.정수정,최나야.pdf (906.1K) [13] DATE : 2018-03-30 07:19:36

초등학교 고학년생의 부모자녀관계, 자아강도, 학교생활적응, 자기조절학습능력, 학업성취 간의 구조적 관계

 

 

정 수 정1)       최 나 야2)

시흥 대야초등학교 서울대학교 아동가족학과

 

 

이 연구의 목적은 초등학교 고학년생의 학업성취와 관련된 영향 변인을 도출하고, 변인 간의 관계에 대한 최적 모델을 수립하는 것이다. 선행연구들을 기초로 설정한 4개의 가설모형에 대한 적합성을 분석하고, 최적 모델을 바탕으로 초등학생의 학업성취에 직간접적으로 영향을 미치는 변인들의 영향력을 탐색하였다. G도 초등학교 4, 5, 6학년생 426명을 대상으로 하여 기말고사 성적을 학업성취도로 삼았고, 아동이 응답한 질문지 조사를 통해 부모자녀관계, 자아강도, 학교생활적응, 자기조절학습능력을 측정하였다. SPSS 21.0, AMOS 21.0 프로그램으로 Cronbach's α 계수, 왜도와 첨도를 구하고, Pearson의 상관관계 분석, 확인적 요인분석, χ2 차이검증, 구조회귀모형 검증을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 부모자녀관계에서 부모의 긍정적 지지와 지원이 많을수록 아동의 자아강도가 강하고, 학교생활적응, 자기조절학습능력, 학업성취 수준도 모두 높았다. 둘째, 아동의 자아강도가 강할수록 학교생활적응을 잘하고, 학교생활적응을 잘할수록, 자기조절학습능력, 학업성취도 수준이 높았다. 셋째, 부모자녀관계를 예측변인으로, 아동의 자아강도와 학교생활적응, 자기조절학습능력을 매개변인으로, 학업성취를 결과변인으로 설정한 연구모형은 모든 경로가 유의하고 모형적합도도 양호하였다. 결론적으로, 부모와의 긍정적 관계는 아동의 자아강도, 학교생활적응, 자기조절학습능력을 거쳐 학업성취에까지 영향을 미치며, 자기조절학습능력은 학업성취에 직접적으로 강한 영향을 미치므로, 두 변인을 강화할 수 있는 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다.

 

주요어 : 부모자녀관계, 자아강도, 학교생활적응, 자기조절학습능력, 학업성취, 구조적 관계